12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Собянина Анна Владиславовна347 Россия, Санкт-Петербург, Санкт-Петербург |
Технологическая карта урока «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»
Технологическая карты урока
УМК «Школа России»
Предмет: русский язык.
Класс: 1
Тема: Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. | Тип: комбинированный | ||
Педагогическая технология | |||
Цель урока: формирование умения различать парные звонкие и глухие согласные, правильно писать слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками. | |||
Планируемые результаты | |||
Предметные: -научатся способу проверки написания парных согласных в конце слова путем изменения формы слова. - распознавать в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая написание парного согласного в слове. | Метапредметные: - Регулятивные: Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания. - Познавательные: проверять написание, искать информацию в словаре, использовать алгоритм проверки парных по звонкости-глухости согласных звуков. - Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы. | Личностные: -осознание собственных достижений при освоении учебной темы. | |
Ресурсы урока: Учитель: ПК, проектор, презентация, школьная доска, магнитные карточки слоги-слияния, карточки «Алгоритм проверки парных по звонкости-глухости согласных звуков», карточки с текстами для списывания. Ученики: наличие на столе ручки, остроконечного простого карандаша, ластика, точилки, карточек «Слоги-слияния», тетради для письма, тетради-памятки. | |||
Ход урока. | |||
Содержание деятельности учителя. | Содержание деятельности обучающегося. | ||
Актуализация необходимых знаний. | |||
Организационный момент.
| Проверка готовности к уроку. Запись числа в тетрадях. | ||
Пальчиковая гимнастика. Упражнение «Лодочка» Упражнение «Ок» Упражнение «Швейная машинка» | Выполняют пальчиковую гимнастику: -Левая рука вытянута вперёд (ладонь вниз), сверху правая рука. Большие пальцы направлены в стороны (это вёсла), совершают круговые движения, имитируя греблю. - Левая рука - большой палец между указательным и средним, правая рука большой палец вверх, остальные пальцы сжаты в кулак. Поочерёдно меняем положение рук. - Правая рука сжата в кулак совершает вращательные движения (крутим ручку швейной машинки), левая рука стучит указательным пальцем по столу (это иголочка). | ||
Минутка чистописания. На слайде появляется Незнайка : - А зачем вообще нужны эти минутки чистописания? Я ведь уже все буквы умею писать? | Определяют цель чистописания. Прописывают буквосочетания бп, вф, зс, дт, жш, гк. Находят и подчёркивают «королеву» (самую красивую букву) среди написанных. Проговаривают, какую букву можно считать «королевой» | ||
Актуализация знаний. По какому принципу буквы объединены в пары? | Отвечают на вопрос. (буквы обозначают парные по звонкости-глухости согласные звуки). Рассказывают историю по картинке о жителях города Звукограда и парных по звонкости-глухости согласных звуках. | ||
Работа со словарём. Среди данных слов найти такое, в котором все согласные буквы обозначают парный по звонкости-глухости согласный звук. Найти это слово в орфографическом словаре и определить, какую гласную букву надо писать в первом слоге. Составить схему слова. | Находят слово, в котором все согласные буквы обозначают парный по звонкости-глухости согласный звук. Работают с орфографическом словарём. Составляют звуковую схем слова «сапог». | ||
Мотивация к деятельности | |||
Проверьте, правильно ли это слово написал наш Незнайка. | Сравнивают слово, написанное Незнайкой с правильным написанием. Находят ошибку. Приходят к выводу, что нельзя точно сказать, какую букву нужно вставить в слово. | ||
На доске появляется стихотворение. Почему нас просят быть внимательными? Попытайтесь определить какие буквы надо вставить в слова. | Дети читают стихотворение. Находят в тексте ответ на вопрос учителя. Возникают противоречие, которое выводит на цель урока. | ||
Организация познавательной деятельности. | |||
Составление алгоритма проверки слов с парными по звонкости-глухости согласными звуками. | Работают в тетрадях-памятках. Вклеивают в пустые окошки нужные шаги в алгоритм проверки. | ||
Нахождение способов проверки слов с парными по звонкости-глухости согласными звуками.
| Используя картинку (гриб - грибы) приходят к выводу, что необходимо изменить число предметов, в таком случае после парного по звонкости – глухости согласного звука появляется гласный звук, и чётко слышится искомый согласный звук. Дополняют алгоритм. | ||
Физминутка. | |||
Физминутка проводится под песню «Азбука. 33 родных сестрицы». | Дети стоя поют песню. Один человек у доски показывает буквы, остальные дети поют, а когда произносят букву, обозначающую парный по звонкости-глухости согласный звук, им необходимо хлопнуть в ладоши. | ||
Закрепление материала. | |||
Игра «Доскажи словечко». | Фронтальная работа. Находят недостающее слово в сравнениях, подбирают проверочное слово, определяют, какая буква пишется в проверяемом слове. | ||
Физминутка. | |||
Игра с мячом «Подбери проверочное слово» | Учитель кидает мяч называет слово, ученик лови мяч и подбирает проверочное слово. | ||
Задание на карточках. | Индивидуальная работа. Списывают текст. Вставляют пропущенные буквы. Сравнивают свой текст с образцом на доске. | ||
Рефлексия деятельности. | |||
Оценивают свою работу, используя «Лесенку самооценки». Анализируют, достигнута ли цель урока. |